Sequência Didática

Sequência Didática - Gênero Memórias Literárias

1. Compartilhando a proposta com os alunos

- Explicar aos alunos que durante esse trimestre estaremos estudando o gênero "memórias literárias" e que em meio a isto, participando da Olimpíada da Língua Portuguesa, desenvolvendo diversas atividades (oficinas) propostas pela Olimpíada.

- Questioná-los a cerca do conhecimento que têm sobre o gênero, sua função e em que tipos de suporte devem ser colocados.

- Explicar que ao final das atividades selecionaremos textos para participar da Olimpíada.

2. Conhecimento prévio dos alunos

a) Qual a diferença entre memória e memórias??

b) Questioná-los se há algum fato na vida deles que mereça ser registrado para sempre na memória.

3. Ampliando o repertório

Apresentar alguns textos de memórias, ler e discutir com os alunos quais as características desse gênero.

Textos: Um texto de memórias - Guilherme Augusto Araújo Fernandes - A velhinha que dava nome às coisas - Memórias da Emília

- Leitura e compreensão
- Gramática: Pronomes pessoais e possessivos; verbos (passado); pontuação.
- Comparação, metáfora, personificação, hipérbole, metonímia e ironia.

Desenvolvendo as Oficinas da Olimpíadas da Língua Portuguesa Escrevendo o Futuro

Sequência Didática: 

1. Fazer os alunos escreverem um primeiro texto e avaliar suas capacidades iniciais;

2. Escolhe e adaptar as atividades de acordo com situação escolar e  necessidade dos alunos;

3. Trabalhar com os textos do mesmo gênero, produzidos por adultos ou por outros alunos;

4. Trabalhar sistematicamente as dimensões verbais e as formas de expressão da língua portuguesa;

5.Estimular progressivamente a autonomia e as escrita criativa dos alunos.

Oficina 1 - Textos "Transplante de menina" e "Parecida mas diferente" (Conversar com  pessoas idosas resgatar memórias, histórias fotos ou objetos antigos).

Oficina 2 - Listas as atividades que serão desenvolvidas durante as oficinas.

Oficina 3 - Diferenciar os gêneros semelhantes aos textos de memórias: Diário, memórias literárias e relatos históricos.

Oficina 4 - Produzir o primeiro texto de memórias (individual e posteriormente elaborar um texto coletivo).

Oficina 5 - Estrutura (Foco narrativo - Pronomes pessoais e possessivos).

Oficina 6 - Descrevendo lugares comuns (públicos).

Oficina 7 - Comparando lugares antigos a atuais.

Autobiografia

AUTOBIOGRAFIA

Gênero literário em que se escreve sobre os fatos que aconteceram e acontecem na vida do autor, fatos esses, marcantes ou não, mas que foram importantes ao longo da vida do autobiografado. Semelhante a Biografia, a Autobiografia difere apenas em relação ao foco narrativo que é em 1ª  pessoa, predominando o EU. Nesse gênero é o autor que conta os episódio da sua vida.

Apresentaremos agora algumas autobiografias dos alunos do 6° ano 1 e 2 da Escola Prof. Oswaldo Cabral.

Dicas de Ortografia

Há muitas palavras que nos confundem em relação a sua grafia, mas estas são realmente campeãs:

Desde se escreve junto, "Sandra e eu nos conhecemos desde a infância."

Meia pode ser usada para: "Cheguei há meia hora."

                                          "Você deve usar meia preta com calça preta."

                                          "Ana comeu meia maçã, mais uma laranja e meia."

Ou seja, meia = metade ou meia = peça de roupa.

Nunca usar como : "Carla é meia chata" ou "Estou meia doente(eu Ana)", pra começar, ninguém é meio chata ou está meio doente, mas como é comum utilizarmos esse termo, o correto é MEIO, seja para o feminino ou masculino, já que meio é um advérbio.

Então de agora em diante fale: estou meio cansada, meio sufocada....

MENAS, a diferença é que essa palavra não existe, o correto é sempre MENOS. "Hoje, na reunião, compareceram menos pessoas que ontem."

A gente se escreve separado e é utilizado no lugar do pronome Nós.

Agente, só secreto.

Mais é contrário (antônimo) de menos.

Mas é sinônimo de porém.

Quizer se escreve com S => Quiser, quis.

Mexer é com X, assim como Xingar.

E aquele ditado, "Os incomodados que se mudem", é isso mesmo, é com I.

Comente, deixe sua contribuição.

Acompanhe-nos também no face.

                                                             Abraços e até a próxima.

Mal ou mau???

Dizem por aí que a Língua Portuguesa é a mais difícil do mundo, com tantas regras, acentos e palavras parecidas. Sim nossa língua pode não ser das mais fáceis, mas podemos ter alguns truques na manga para aquelas dúvidas que não nos deixam em paz. Sempre tenho dúvidas em relação ao uso do "mal e mau", então vamos lá.
Eu poderia dizer que a palavra MAU é um adjetivo, pois caracteriza o substantivo, ou como podemos dizer, adjetivos são as palavras que dão "qualidade" (escrevi entre aspas, porque mau nunca será uma qualidade, o correto seria mesmo característica) ao substantivo. Um exemplo "Pedro é um garoto mau."
Pedro = substantivo, desta forma a palavra MAU está dando uma característica ao substantivo, logo é um adjetivo.
Ainda assim, posso não resolver esta dúvida de quando usar o MAU ou MAL, então vamos pensar assim:
Mau = Bom e Mal = Bem, ou seja o bem contra o mal, ou Esse menino é mal-educado ou bem-educado?
Assim o menino que é bom não pode ser mau.
Então pense sempre em na troca do BOM pelo MaU ou do MaL pelo BEM.

Espero que essa dica ajude!!!